CAPÍTULOS DE LIBRO
2025
TÍTULO DO LIBRO
Educar y Transformar: una ilusión del presente para el futuro.
TÍTULO DO CAPÍTULO
Competencias blandas y educación transformadora en los procesos de educación de personas adultas.
AUTORÍA
CITA
Olveira-Olveira, Mª. E., González-Blanco, M. y Fortes-González, N. (2025). Competencias blandas y educación transformadora en los procesos de educación de personas adultas. En A. Bernal y C. Naval (Eds.), Educar y transformar. Una ilusión del presente para el futuro (pp. 323-334). EUNSA.
TÍTULO DO LIBRO
Educar y Transformar: una ilusión del presente para el futuro.
TÍTULO DO CAPÍTULO
La construcción de la Educación Afectivo-Emocional en una Educación Transformadora.
AUTORÍA
CITA
Gutiérrez-Moar, M.ª del C., Pequeño-Goris, M. & Rodríguez-Somoza, M. (2025). La construcción de la Educación Afectivo-Emocional en una Educación Transformadora. En A. Bernal & C. Naval (Eds.), Educar y Transformar: una ilusión del presente para el futuro (161-173). EUNSA.
TÍTULO DO LIBRO
Formación Docente para la Educación de la Infancia.
TÍTULO DO CAPÍTULO
La construcción de narrativas alternativas. Más allá de la competencia digital y mediática.
AUTORÍA
CITA
Fortes-González, N., González-Blanco, M., Rodríguez-Somoza, M. & Pequeño Goris, M. (2025). La construcción de narrativas alternativas. Más allá de la competencia digital y mediática. En M. L. García-Hernández & A. Torres Soto (Coords.) Formación Docente para la Educación de la Infancia. Educar y Transformar: una ilusión del presente para el futuro (30-41). Pirámide.
TÍTULO DO LIBRO
Infancia y Sociedad Inclusiva. Construyendo el futuro desde la educación.
TÍTULO DO CAPÍTULO
La dimensión afectivo-emocional de la Educación para el desarrollo y la ciudadanía mundial.
AUTORÍA
CITA
Pequeño-Goris, M., González-Blanco, M., Sanabria-Fernandes, S. & Longueira-Matos, S. (2025). La dimensión afectivo-emocional de la Educación para el desarrollo y la ciudadanía mundial. En R. Mérida-Serrano & M. VallejoRuíz (Coords.), Infancia y Sociedad Inclusiva: Construyendo el futuro desde la Educación (52-61). Pirámide.
TÍTULO DO LIBRO
Caxato. El Camino de Santiago como herramienta educativa de personas adultas mayores.
TÍTULO DO CAPÍTULO
Los programas universitarios para mayores.
AUTORÍA
CITA
Olveira-Olveira, Mª. E., González-Blanco, M. y Fortes-González, N. (2025). Los programas universitarios para mayores. En Mª. E. Olveira Olveira, S. Longueira Matos y N. Fortes González (Coords.), Caxato. El Camino de Santiago como herramienta educativa de personas adultas mayores (pp. 109-131). Octaedro.
RESUMO 🇪🇸
En este trabajo se ofrece una panorámica general sobre la evolución de los programas universitarios de mayores, desde su origen en las universidades populares hasta la actualidad. De forma específica, se profundiza en el análisis de los estudios universitarios para mayores de la Universidad de Santiago de Compostela (plan de estudios, estructura del diploma sénior, etc.) y se exponen una serie de conclusiones en torno a la relevancia de la educación de adultos como una oportunidad de inclusión plena en la sociedad civil y en la comunidad universitaria.
TÍTULO DO LIBRO
Caxato. El Camino de Santiago como herramienta educativa de personas adultas mayores.
TÍTULO DO CAPÍTULO
La Pedagogía Gerontológica, disciplina de la Pedagogía como ciencia de la educación.
AUTORÍA
CITA
Olveira Olveira, Mª. E., González-Blanco, M. y Rodríguez Martínez, A. (2025). La Pedagogía Gerontológica, disciplina de la Pedagogía como ciencia de la educación. En Mª. E. Olveira Olveira, S. Longueira Matos y N. Fortes González (Coords.), Caxato. El Camino de Santiago como herramienta educativa de personas adultas mayores (pp. 27-49). Octaedro.
RESUMO 🇪🇸
En este estudio se argumenta y se fundamenta la necesidad de que la educación de las personas mayores se convierta en un ámbito educativo y que, por lo tanto, se construya un conocimiento de la educación que contribuya a la creación de una disciplina sustantiva de la Pedagogía como ciencia de la Educación denominada: Pedagogía Gerontológica. Para realizar esta argumentación se examinará la definición y el significado terminológico de la educación permanente y de la educación de adultos. En relación con esta justificación, hay que considerar que las intervenciones educativas o pedagógicas que se proponen con el colectivo de mayores requieren una serie de conocimientos teóricos y prácticos específicos que ayuden a explicar y justificar estas intervenciones (teniendo en cuenta las demandas, intereses o circunstancias particulares de este colectivo).
2024
TÍTULO DO LIBRO
Pedagogía y Educación en Perspectiva Mesoaxiológica. Cuestiones aplicadas.
TÍTULO DO CAPÍTULO
Aproximación a la dimensión afectiva de la educación para la sostenibilidad.
AUTORÍA
CITA
Longueira-Matos, S. & Pequeño-Goris, M. (2024). Aproximación a la dimensión afectiva de la educación para la sostenibilidad. En J. M. Touriñán-López & L. Touriñán-Morandeira (Coords.), Pedagogía y Educación en perspectiva mesoaxiológica. Cuestiones aplicadas (375-402). Redipe.
TÍTULO DO LIBRO
Pedagogía y Educación en Perspectiva Mesoaxiológica. Cuestiones aplicadas.
TÍTULO DO CAPÍTULO
La educación de adultos y el compromiso social. La experiencia de los programas universitarios para mayores en la universidad.
AUTORÍA
CITA
González-Blanco, M., Olveira Olveira, Mª. E. y Rodríguez-Martínez, A. (2024). La educación de adultos y el compromiso social. La experiencia de los programas universitarios para mayores en la universidad. En J. M. Touriñán y L. Touriñán Morandeira (Coords.), Pedagogía y Educación, en Perspectiva Mesoaxiológica. Cuestiones aplicadas (pp. 427-446). Redipe.
RESUMO 🇪🇸
Este trabajo se focaliza en ofrecer una perspectiva global sobre la educación de las personas mayores, entendiendo ésta como un proceso de aprendizaje permanente a lo largo de la vida, y comprender lo qué son y los fines de los programas universitarios para mayores, así como la misión social que la universidad tiene en relación con este colectivo. Se trata de poner de relieve la importancia de la formación a lo largo de la vida en correspondencia con las necesidades demandadas por la población y comprender que todas las personas deben tener garantizados sus derechos fundamentales independientemente de su edad. Entre ellos, destaca el derecho a la educación, mediante su acercamiento a la universidad gracias a los programas universitarios para mayores.
TÍTULO DO LIBRO
Futuro poliédrico del fenómeno social a principios del siglo XXI.
TÍTULO DO CAPÍTULO
Ciudadanía digital: educación, derechos y retos socioeducativos.
AUTORÍA
CITA
González-Blanco, M. (2024). Ciudadanía digital: educación, derechos y retos socioeducativos. En D. Muñoz Sastre, A. Sánchez Suricalday y M. O. Machado Rivera (Eds.), Futuro poliédrico del fenómeno social a principios del siglo XXI (pp. 165-176). Peter Lang.
RESUMO 🇪🇸
El presente trabajo tiene como objetivo general realizar un análisis sobre la importancia de las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC), de la Educación Digital y de los derechos digitales de la ciudadanía dentro del contexto socioeducativo de España para identificar los desafíos que en materia digital existen en nuestro país. En este sentido, se lleva a cabo una síntesis de carácter terminológico, conceptual y reflexiva sobre los términos abordados: ciudadanía digital, derechos digitales, competencia digital y educación digital. Los resultados alcanzados constatan que los principales desafíos se relacionan con la necesidad de una transformación en los modelos pedagógicos y con la adquisición o mejora de las competencias requeridas en la sociedad actual para alcanzar una alfabetización digital crítica de la ciudadanía a través de la garantía del derecho a la educación de las personas. No obstante, también existen otros retos: en el campo social (inclusión digital de personas y colectivos vulnerables), en el campo laboral (demanda de nuevos perfiles tecnológicos) o en el campo económico (mejora de la productividad de las empresas) relacionados con las TIC que requieren afrontar todos los cambios precisos mediante la educación de la ciudadanía, concretamente, a través de la alfabetización digital crítica.
TÍTULO DO LIBRO
Educación e Innovación al servicio de la mejora del Conocimiento.
TÍTULO DO CAPÍTULO
Expandir la formación digital integrando un enfoque visual y cultural.
AUTORÍA
CITA
Fortes-González, N. & González-Blanco, M. (2024). Expandir la formación digital integrando un enfoque visual y cultural. En G. Crescenza & M. Fiorucci (Coords.), Educación e Innovación al servicio de la mejora del Conocimiento (229-246). Aula Magna.
RESUMO 🇬🇧
The predominant presence of digital environments has brought various benefits to the cultural sector. At the same time, it has had important repercussions on the ways cultural products are distributed at a global level, limiting access to the diversity of content. The lack of access, as well as the scant training on the ways in which these technologies operate in relation to the dissemination and promotion of cultural goods, generates inequalities that are directly related to the right of access and cultural participation. It is proposed that the educational experience should be oriented towards the development of artistic, cultural, digital and media competence to facilitate understanding on how digital technologies, where audiovisual languages predominate, configure the ways in which we construct subjectivity. In this sense, education is consolidated as a process of axiological construction where knowledge is used to develop habits, attitudes and skills that can be linked to social practices so that people are able to solve problems and generate projects throughout their life.
2023
TÍTULO DO LIBRO
La palabra a través: diálogos entre el pensamiento, la palabra y el cuerpo.
TÍTULO DO CAPÍTULO
Educación para la sostenibilidad a través de las artes.
AUTORÍA
CITA
Longueira-Matos, S., Fortes-González, N. & Sanabria-Fernandes, Stefany (2023). Educación para la sostenibilidad a través de las artes. En M. Bermúdez-Vázquez & J. Martín-Párraga (Coords.), La palabra a través: diálogos entre el pensamiento, la palabra y el cuerpo (412-425). Dykinson.