ARTIGOS
2025
TÍTULO
A metodoloxía COIL e a súa inclusión nas políticas de internacionalización no Sistema universitario de Galicia
AUTORÍA
- María González Blanco
- Silvana Longueira Matos
- M.ª Esther Olveira Olveira
CITA
González-Blanco, M., Longueira-Matos, S. e Olveira-Olveira, Mª. E. (2025). A metodoloxía COIL e a súa inclusión nas políticas de internacionalización no Sistema universitario de Galicia. EDUGA: Revista Galega do Ensino, 90. https://www.edu.xunta.gal/eduga/2878/investigacion/metodoloxia-coil-sua-inclusion-nas-politicas-internacionalizacion-no-sistema
RESUMO 
A aprendizaxe colaborativa internacional en liña, coñecida como COIL (Collaborative Online International Learning), é unha metodoloxía innovadora que contribúe á internacionalización do currículo académico nun contorno de intercambio virtual e intercultural. O obxectivo deste traballo é achegarse ao coñecemento desta metodoloxía (a súa significación, características e competencias relacionadas) e examinar a inclusión que esta ten dentro das políticas de internacionalización das institucións universitarias públicas de Galicia.
TÍTULO
Aproximación al envejecimiento activo y a la educación permanente. Una experiencia de intervención educativa musical con personas mayores.
AUTORÍA
- María González Blanco
CITA
González-Blanco, M. (2025). Aproximación al envejecimiento activo y a la educación permanente. Una experiencia de intervención educativa musical con personas mayores. European Public & Social Innovation Review, 10(3), 1-19. https://doi.org/10.31637/epsir-2025-1428
RESUMO 🇪🇸
El envejecimiento es un fenómeno que afecta a todas las personas a lo largo de su ciclo vital. Actualmente la esperanza de vida de la población es mayor y el acceso a la educación como un derecho fundamental no debe tener un límite de edad. La educación permanente de las personas mayores es crucial en la sociedad globalizada para que puedan participar de forma activa en los asuntos públicos que les afectan. En este contexto, el presente estudio ofrece una revisión conceptual sobre el envejecimiento activo y la educación permanente y al mismo tiempo presenta una experiencia de intervención educativa del programa Caminos de Conocimiento y Experiencia del IV Ciclo de la Universidad de Santiago de Compostela.
2024
TÍTULO
Interdigital: an intergenerational service-learning experience.
AUTORÍA
CITA
Facal, D., Diz López M. J., & Gutiérrez Moar M. C. (2024). Interdigital: an intergenerational service-learning experience. Revista Boletín Redipe 13(1), 76-90. DOI: https://doi.org/10.36260/rbr.v13i1.2067
RESUMO 🇬🇧
The service-learning project «INTERgenerational Activities for the Development ofDIGITAL Competences of Older Adults» (INTERDIGITALES) was implemented between March and May 2022 at the Fontiñas Sociocultural Center (Santiago de Compostela), with the participation of people over 65 years old (n=8), users of the center, students of the 1st (n=10) and 4th (n=6) year of the Pedagogy Degree of the USC, teachers responsible for the courses (n=3) and members of the non-governmental organization Galician Solidarity Action (ASDEGAL) (N= 2).The objectives of the experience were: (1) To promote digital skills in old adults, (2) To contribute to the enrichment of the social networks and (3) To promote a perspective of the lifespan useful to understand and depathologize changes throughout adulthood and old age.The evaluation of the project by students of the Degree in Pedagogy has shown a high degree of satisfaction with the experience (mean of 8, 81 out of 10), the acquisition of communication skills (8.88), teamwork (9.06), the impact of ApS on their learning (9.06), as well as working with people of different ages (9.50). Regarding the senior group, high satisfaction is maintained (mean of 9.13 out of 10) in relation to participating in the experience and in terms of the content developed, they indicated that they obtained better attitudes towards technology (more curiosity 9.12; more confidence 9.00), greater knowledge (ranging from 9.12 in music and video services to 8.75 in leisure and free time resources), and better skills to work with people of different ages (9.50). Experience has served us to confirm that S-L constitutes an appropriate intervention methodology for intergenerational education.
Keywords: Service-Learning (S-L), Lifelong Learning, Intergenerationally, Senior Training, Pedagogy Training, Professional Competences
TÍTULO
Democratización del conocimiento. Un seminario del programa universitario para mayores, que acerca la universidad a las personas mayores del mundo rural.
AUTORÍA
- María González Blanco
- M.ª Esther Olveira Olveira
- Antonio Rodríguez Martínez
CITA
González-Blanco, M., Olveira Olveira, Mª. E. y Rodríguez Martínez, A. (2024). Democratización del conocimiento. Un seminario del programa universitario para mayores, que acerca la universidad a las personas mayores del mundo rural. Boletín Redipe, 13(5), 40-58. https://doi.org/10.36260/584zag87
RESUMO 🇪🇸
Este trabajo se encuadra en una línea de investigación que desarrollamos en la Universidad de Santiago de Compostela sobre la educación de adultos y, en particular, referente a los Programas Universitarios para Mayores, como una parte de esa educación.
En este caso, nos centramos, en el análisis de una actividad o modalidad que se viene realizando desde el Programa Universitario para Mayores de la Universidad de Santiago de Compostela.
Para ello, en primer lugar, trataremos de establecer la relación entre la formación a lo largo de la vida, la educación permanente y estos programas, para a continuación hacer un pequeño desarrollo de la evolución de estos programas.
A continuación, sistematizaremos los objetivos y los fines que persiguen, tanto los formativos, como los de desarrollo o mantenimiento de destrezas, habilidades y actitudes que permiten al alumnado mantener una buena calidad de vida, relacionándolos con las dimensiones generales de intervención.
Seguidamente, exponemos las condiciones mínimas y las características estructurales que deben tener estos programas para considerarlos como programas formativos universitarios, pero adaptándose a las especialidades o al perfil de cada universidad y, en concreto, de las extensiones del programa en la Universidad de Santiago de Compostela.
Para finalizar con el análisis de modalidad antes comentada, en concreto el Programa de Democratización del conocimiento que viene desarrollando la Universidad de Santiago en la provincia de Pontevedra, así como los resultados que se derivaron de dicha intervención educativa.
TÍTULO
Promoting Entrepreneurial Education in Doctoral Programs: INVENTHEI’s Training for Innovation-Driven Research.
AUTORÍA
- Gil Gonçalves
- David Facal
CITA
Gerbaudo-González, N. ; Feijoó-Quintas, S. ; Gandoy-Crego, M. ; Gutiérrez-Moar, M. C.; Diz-López, M. J. ; Furtado, S. ; Gonçalves, G.;& Facal, D. (2024). Promoting Entrepreneurial Education in Doctoral Programs: INVENTHEI’s Training for Innovation-Driven Research (2024). Revista Iberoamericana de Tecnologías del Aprendizaje: IEEE-RITA, 19(1), 353-360. DOI: 10.1109/RITA.2024.3506868
RESUMO 🇬🇧
Entrepreneurship Education (EE) plays a pivotal role in stimulating entrepreneurial performance and nurturing innovative ideas. Recognizing the essential role of doctoral programs within the education system, it becomes crucial for Higher Education Institutions (HEIs) to integrate EE into these programs. This study presents the development of the Training for Innovation Driven Research program, specifically designed for Ph.D. students in the early stages of their research trajectories. The methodologies used to train participants include design thinking and lean start-up, and draw on the EntreComp network. To assess the training program’s effectiveness, a comprehensive set of tools has been designed, The training program consists of 32 hours of courses and 18 hours of autonomous work, designed to assist researchers in transferring the results of their projects or Ph.D. thesis to society and to promote innovation and entrepreneurship among Ph.D. students and researchers. Evaluation tools include observation checklists for ongoing evaluation, rubrics for evaluating tangible products against basic criteria, and surveys with structured questionnaires to assess the impact of the programme on the target population. The proposed training model offers a framework for fostering innovation, adaptability, and creativity among doctoral students, underscoring the importance of learning-by-doing approaches in realizing the objectives of EE within the academic setting. The program is intended to provide researchers with the competencies needed to navigate and lead in complex, innovation-driven environments, and to strengthen the role of HEIs in the global knowledge society.
2023
TÍTULO
Aprendizagem integrada de línguas estrangeiras na educação infantil.
AUTORÍA
CITA
Gómez, M. C. (2023). Aprendizagem integrada de línguas estrangeiras na educação infantil. Educação por escrito, 14(1). https://doi.org/10.15448/2179-8435.2023.1.44288.
RESUMO 🇧🇷
A aprendizagem de uma língua estrangeira é um ponto importante para atingir alunos devidamente formados. Diante de métodos tradicionais de ensino baseados no aprendizado de regras gramaticais, uma das tendências mais recentes é aproveitar o conteúdo de uma disciplina usando uma língua veicular não nativa. Este artigo apresenta uma análise teórica sobre o que é a abordagem metodológica CLIL e o seu desenvolvimento. Além disso, são apresentadas algumas diretrizes para o desenho de uma sessão, exigências por parte do corpo docente e suas repercussões em uma sala de aula de Educação Infantil..
2022
TÍTULO
Migración, competencia digital y retos educativos.
AUTORÍA
- María González Blanco
- M.ª Esther Olveira Olveira
- Silvana Longueira Matos
CITA
González Blanco, M., Olveira Olveira, M. E. y Longueira Matos, S. (2022). Migración, competencia digital y retos educativos. Revista Internacional de Comunicación y Desarrollo (RICD), 4(17), 1-20. https://doi.org/10.15304/ricd.4.17.8756
RESUMO 🇪🇸
La migración y la educación son dos fenómenos interconectados en la sociedad actual en cualquier región del mundo. Ambos están contemplados como ejes prioritarios en la Agenda 2030, aprobada por la Organización de las Naciones Unidas (ONU) en el año 2015. En este plan de acción se especifican 17 Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) entre los que se encuentra la educación de calidad (ODS 4).
Este trabajo aborda las migraciones en el contexto actual desde el prisma de la Agenda 2030, con el fin de aproximarse al conocimiento de la realidad de estas corrientes poblacionales y a los retos que enfrenta la educación en un contexto cambiante, acelerado y dominado por la desinformación, caldo de cultivo de discursos de odio contra las personas migrantes.
La desinformación genera un universo de realidades y conceptos paralelos que puede utilizarse para perpetuar narrativas sobre las migraciones. La sobreabundancia de información vincula la desinformación con la descontextualización y los intereses sectarios de diversos agentes. La desinformación es un fenómeno multidimensional que trasciende los bulos y las noticias falsas a través de Internet. El discurso de odio contra públicos vulnerables es reconocido como un grave problema para la integración y el respeto a la diversidad. El aumento de este tipo de narrativas se ha visto reforzado con la expansión de las redes sociales, donde se ha demostrado que actúan como mecanismo de propagación de delitos contra colectivos migrantes y personas en situación de refugio, dos de los principales grupos afectados.
El papel de la educación en este marco, desde un enfoque de sostenibilidad y de ciudadanía global, no sólo es una herramienta que facilite la competencia digital y mediática, sino un medio para hacer efectivos los derechos fundamentales, la equidad, la igualdad y el propio derecho a la educación, facilitando la construcción de una ciudadanía crítica y comprometida.
TÍTULO
Rasgos identitarios y patrimonio cultural de la emigración gallega. Aproximación a las implicaciones educativas.
AUTORÍA
- María González Blanco
CITA
González-Blanco, M. (2022). Rasgos identitarios y patrimonio cultural de la emigración gallega. Aproximación a las implicaciones educativas. Boletín Redipe, 11(5), 180-188. https://doi.org/10.36260/rbr.v11i5.1825
RESUMO 🇪🇸
Los movimientos migratorios implican un intercambio cultural entre personas y realidades territoriales diversas. Estos flujos influyen en el patrimonio cultural intangible y en la identidad de las personas que emigran y en la de las que residen en el país de destino. En este proceso, la educación es una de las herramientas más poderosas para fomentar la salvaguarda del patrimonio inmaterial y contribuir a valorar la riqueza de las distintas culturas que se encuentran o emergen en la emigración. El objetivo de este trabajo es aproximarse a la realidad emigratoria de la población gallega actual, con el fin de conocer como ha sido su proceso de adaptación al país de destino y determinar qué elementos identitarios y culturales se han transformado o mantenido. A través de las entrevistas realizadas, se constata que hay factores culturales que se tratan de preservar por motivaciones personales o por nostalgia. Entre ellos uno de los más importantes es el idioma, a través del cual se preserva la identidad individual y colectiva de la comunidad gallega emigrada.